新华网北京12月12日电 11日上午，以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京开幕。

活动中，第一场圆桌以“赋能发展：教育科技人才一体化的实践与愿景”为主题展开讨论。本场圆桌由新华网教育与科创事业中心副总编辑商亮主持，对话北京大学党委副书记姜国华、哈尔滨工业大学副校长黄玉东、北京理工大学党委副书记杨帆。

面对“新工科”“新医科”等四新建设背景下，科技迭代常快于专业课程更新的特点，哈尔滨工业大学副校长黄玉东阐述了哈工大坚守的三条核心规律。

“首先是‘以稳助快’。”他表示，新兴产业虽发展迅猛，高校需及时响应，但绝不能盲目追逐热点。“必须发挥学校自身在底层理论和架构基础方面的传统优势，甚至寻求突破。”他以人工智能为例，强调只有在核心基础领域保持特色与领先，才能使新兴学科行稳致远，让学校长久掌握发展主动权。

“其次是认清新兴学科生于‘交叉地带’的基因。”黄玉东介绍，正基于此，哈工大在深圳校区等重点布局集成电路、低空技术等与产业结合紧密的方向，并与学校传统的航空航天、通信、智能制造等优势学科深度交叉共建，形成新的增长极。

“第三是‘以产培元’。”黄玉东表示，产业的巨大需求是牵引新兴学科前进的源泉。“新兴学科必须与企业密切互动，让科技创新在产业应用中落地，形成从技术突破到产业升级的良性循环。”

基于上述认识，哈工大将理念转化为一系列扎实的育人实践。在学科与课程体系层面，学校大力推动传统学科转型升级，并系统建设交叉课程。“我们打破专业壁垒，通过设立双学位、微工程项目、创新教育体系等，重构培养方案，”黄玉东说，“因为交叉学科的核心，在于建立一套全新的培养体系。”

更为关键的是，哈工大着力打破教学与科研壁垒。“这归根结底要靠制度保障，”黄玉东介绍。学校在教师评价晋升中，显著增加“科研成果转化为教学成果”的权重，激励教师将前沿科技“进教材、进课堂、进实践”。这一导向催生了丰富的课程资源：“截至目前，我们已开设创新研学课776门、创新实践课181门等，确保育人内容与科技前沿同步。”

在学生评价方面，哈工大推出了一项改革——将学生在“大创赛”等赛事中的优秀项目，转化为毕业设计或论文，黄玉东表示，“这些实践教学与能力培养，能有效激发学生的创新潜能，帮助他们切实掌握服务国家重大战略需求的实践本领。”

谈及如何在一体化发展中形成独特优势，黄玉东的回答充满哈工大特色：“我们的重心是强化硬核实力，把国家重大战略急需作为人才培养的核心场景。”学校正从三个维度，将这一理念落到实处。

“第一，是把国家‘大项目’变成育人‘大课堂’。”黄玉东介绍，许多承担重大工程的总师同时也是学生导师，学校有意识地将项目中适合的模块转化为学生课题。“让学生直面那些课本里没有答案、亟待解决的‘真问题’，这是最实在的科教融合。”

“第二，是引导学生‘适应长周期’。”在航天工程、复合材料等特色优势领域，学校依托由多位院士领衔的稳定大团队，让学生尽早进入。“他们的课题方向随着国家重大项目的迭代而演进，”黄玉东解释，“以此系统培养学生驾驭复杂系统工程的能力，这种底蕴需要长期深耕。”

“第三，也是最重要的，是确立‘以干成事来定义好学生’的评价标准。”黄玉东表示，评价体系要转向考察学生“能不能扛事、能不能成事”。为此，哈工大正探索为参与重大科研任务的学生建立“贡献档案”，将其作为评价学业和能力的核心依据之一。

总而言之，哈尔滨工业大学通过深刻把握“以稳助快、以产培元”的学科发展规律，系统性推进课程体系与评价机制改革，并坚定不移地将国家重大战略需求作为办学育人的核心场景，构建了一套特色鲜明、卓有成效的工程教育体系。正如黄玉东所说的：“哈工大的重心和特色，就是国家需要什么，我们就做什么专业，就培养什么人才。”

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