近期，哈工大（深圳）本科生在广东省、全国的各项比赛中捷报频传，充分展现了良好的工程实践与创新能力。哈工大（深圳）举办本科教育只有5年时间，但两届毕业生都受到了用人单位的普遍认可，用人单位对该校毕业生的“专业知识和专业能力”以及“学习能力”满意度高达100%。

“培养动手能力强、能学以致用的理工科人才”，是哈工大（深圳）人才培养的一大理念。动手能力强、学以致用，这两点是未来科技创新领军人物的必备素质，但显然不能只依靠书本培养。如何让书本知识真正转化为学生解决问题的能力？哈工大（深圳）又是如何在短短5年的本科教育中，彰显了哈工大“厚基础、强实践、严过程、求创新”的育人特色？或许，在哈工大（深圳）创新性的实验与创新实践教育中心（以下简称实验中心）中，可以找到答案……

哈工大（深圳）校园

创新体制机制 在设备购置上做“减法”

走进哈工大（深圳）校园核心地带，一座8层高的大楼引人瞩目，这就是哈工大（深圳）实验与创新实践教育中心。其中逾100间实验室内，配备了目前最先进的仪器设备，而它们的使用者主要是该校的4000多名本科生。

大部分高校，实验室实行校、院（系）两级建设和管理，教学实验室分散建设于各专业、各学科，这容易形成“实验室孤岛”，出现设备购置重复、利用率不高，且各自为战、开放困难等情况。哈工大（深圳）副校长姚英学告诉记者，为了打破学院、专业的壁垒，学校在开展本科教育之初，就提出了集中建设校级实验教学平台的方案。“这样做，首先是解决了空间制约的难题。学校明文规定，中心就是为学生提供服务的，真正落实了‘以本为本’。老师们即使做科研的时候需要用到中心的设备，也不能长期占用，避免了空间被挤占。同时，大大提升了设备的利用率，避免浪费。比如：数学、计算机、经管等专业都要在教学中用到电脑，如果各学院分别购置，无疑会造成浪费。现在，我们集中采购电脑，只需要根据各个专业的要求安装相应的软件，就可以实现资源共享，减少重复购置。”姚英学说，哈工大（深圳）率先提出并实践了“专业规划、集中建设、统一管理、协同运行”的实验室建设与运行新模式，最大限度实现资源的开放共享，达成硬件资源、队伍、课程、活动的有机统一。

目前，这座建筑面积超过4万平方米的楼里实验设备齐全，从计算机软件编程，到3D打印的硬件制作，再到自动化的智能运行……一应俱全。它并不只是一栋物理意义上的实验楼，更体现了哈工大（深圳）面向育人目标积极创新的共建共享理念。实验中心设置了3个系列实验室、5大实验教学部，打造4个新工科特色实践平台，本科生大一时即可进入实验室开展各项实践创新活动。

实验教学

“激活”教学潜能  在人才培养上做“加法”

实验中心的创新之处，并不仅仅是在设备购置方面做“减法”，更是为了做好人才培养的“加法”。有了实验中心后，教学过程由各专业和实验中心协调组织。实验教学由任课教师和实验教师合作完成，保证理论教学和实验教学同步设计、同步建设、同步改革，促进实验教学质量的持续改进。以实验中心为抓手，学校从课程设计、硬件配置、教师队伍、活动配合等多渠道，搭建了一座融会贯通的“立交桥”，让学生实现了从“学得进”到“做得出”的跨越。

据姚英学介绍，哈工大（深圳）无论多资深的教授，都要参与到实验课的教学和课程的设计中。与此同时，实验中心也配备了一批专业能力强、实践经验丰富的实验教师。“实验老师实行统一管理，工作考核、职称评定形成了单独的序列，为他们提供了足够宽阔的发展空间，极大地提升了实验老师的积极性。”实验中心主任王立欣告诉记者，实验中心目前已经招募实验教师70人，“除了学历要求外，我们更看重教师的从业经验，他们中的很多人都是在大企业工作过的，知道产业的方向，了解企业的需求。”在完成实验教学任务的基础上，实验中心还鼓励实验教师利用先进的仪器设备，面向基础好、能力强、有精力、有兴趣的优秀学生开发综合实验、创新实验，培养学生的创新意识和科研方法。专业老师与实验老师相辅相成，共同完成对学生的培养。

“实验中心对于理论课的教学，是一个非常有益的支撑。”计算机科学与技术学院副院长王鸿鹏说，计算机专业对学生的实践动手能力要求很高，而传统的实验模式由任课老师“理论实践一肩挑”，难免顾此失彼，“现在有了实验老师的配合，他们对于专业进行了深入的调研，同时非常了解产业需求，是对理论教学非常必要的补充与提升。”

王鸿鹏表示，实验中心更值得一提的，是让学科的交叉融合成为可能，“一旦要组队参加比赛，实验老师能迅速给出人选的建议，而且学生参赛所需要的一切，都可以在实验中心一站式解决。”对于这一点，机电工程与自动化学院教授吴佩年的感受同样很深。他表示，在实验老师的协助下，他去年有一门创新实践课立项了，参与课程的都是在专业课中表现较为出色的学生。在实验中心硬件、软件的支撑下，这些学生成长非常快。在今年的全国大学生“先进制图技术与三维产品信息建模创新大赛”中，哈工大（深圳）首度组队参赛就夺得机械类团体一等奖。

实验中心为学生们参加各类竞赛提供了“练兵场”和“武器库”，一大批出色的竞赛团队在实验中心得以“孵化”。哈工大（深圳）学子近期在大学生信息安全竞赛、数学建模竞赛、智能汽车竞赛、程序设计竞赛等全国性比赛中亮点频现，均蝉联一等奖。两年来，该校学子斩获国家级各类竞赛奖项200余项，省部级奖项近700项，“敢闯敢创”的学习氛围在全校蔚然成风。

创新实践基地

开放共建共享  在服务产业上做“乘法”

除了可以让学生体验工业生产全流程，在实验中心，还可以看到很多与深圳优势产业息息相关的前沿实验室。“实验中心在规划之初，就提出了要紧贴深圳的产业，紧贴学生的培养目标。”王立欣说，实验中心面向深圳产业需求，以实际的现代工业环境为背景，以产品全生命周期为主线，以工程文化体验、工程实践教育为目标，结合深圳产业特色，着力建设金工实习、电子工艺实习两大系列课程，打造新工科特色实践平台。

对于这一点，材料科学与工程学院计红军教授深有感触。他表示，材料科学与工程学院经过规划，在实验中心设置了大功率器件封装实验室和柔性印刷实验室。他说：“选择这两个实验室，一个是着眼现在，一个是放眼未来。学生不仅可以了解到芯片生产制造的全过程，体验从理念到产品的‘全生命周期’，还可以获得其他学科的专业支持。同时，实验室既聚焦学术前沿，又对接产业前沿，弥补了工科教育亟需解决又相对薄弱的环节。”

“我们工科的学生，特别注重动手能力。在实验中心，可以将自己的创意从想法变为现实，体验从设计到产品的全过程。当自己亲自操作的零件诞生的时候，对于在课本上学到的知识就会有特别深刻的理解。”在全国大学生智能汽车竞赛上获得佳绩的2020级本科生翁悦阳表示。去年在第十九届全国大学生机器人大赛RoboMaster 2020机甲大师赛对抗赛上，2019级本科生易昊天同学和队友们组成的“南工骁鹰”战队获得了全国二等奖。而他说，比奖项更重要的是，在实验中心学习、备赛的过程中，体会到了一个“工科人”的辛苦与幸福，更加深了对哈工大“规格严格、功夫到家”的校训的理解。

有了实验中心“加持”， 哈工大（深圳）毕业生动手能力强、创新实践能力强的特点愈发显著，受到用人单位的普遍认可。哈工大（深圳）目前已有两届本科毕业生共891人，其中前往QS世界大学排名前100高校深造的人数占出国（境）升学人数的87%，在航天国防单位就业的人数占比24%，在世界500强企业就业人数占比33%，超过70%的毕业生留在了粤港澳大湾区就业。用人单位对哈工大（深圳）毕业生的整体满意度达到了98.8%，对毕业生各项能力的满意度均在90%以上，对“专业知识和专业能力”以及“学习能力”满意度更是高达100%。与产业需求同频共振，与技术前沿同心同向，哈工大（深圳）已成为深圳乃至粤港澳大湾区的一大“人才蓄水池”。